世人都道“學(xué)而優(yōu)則仕”，高校里更是有個不成文的規(guī)矩：只要教學(xué)科研做得好，領(lǐng)導(dǎo)就會勸你“進(jìn)步進(jìn)步”——去當(dāng)個系主任、副院長什么的。在大眾認(rèn)知里，既能優(yōu)先拿課題，又能決定資源怎么分，晉升管理崗是普通老師開啟“學(xué)術(shù)仕途”的第一步。
“有權(quán)有資源，為啥不當(dāng)呢？”這話聽著挺有道理。
但最近幾年，情況開始變了。越來越多的年輕老師開始拒絕“升官”：有人寧愿天天泡實驗室，也不想去開那些永遠(yuǎn)開不完的會；有人覺得安安靜靜教教書、做做研究，比整天應(yīng)付行政雜事強多了。
某雙一流高校博導(dǎo)發(fā)帖詢問：要不要辭去副院長一職？
一位教學(xué)副院長現(xiàn)身說法：確實是累，不打算再做
現(xiàn)在許多高校包括副院長等在內(nèi)的管理職位，居然都要反復(fù)動員才有人愿意干。那些過去搶破頭的“官位”，現(xiàn)在正在悄悄遇冷……
高校管理崗‘勸退’年輕教師：寧做科研，不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)
一位高校教授在某社交平臺公開發(fā)帖，深刻剖析了自己拒絕校領(lǐng)導(dǎo)的請求，不想當(dāng)副院長的原因。
沒有科研團(tuán)隊，不想太早花時間在行政上；沒有足夠的學(xué)生資源輔助科研，全憑一己之力；就算做了副院長，也大概率空有其表，沒有實權(quán)叫得動老師做事；項目資源也沒有想象中更好拿……
高校教授拒絕校領(lǐng)導(dǎo)要求，不當(dāng)副院長
這位教授的坦誠發(fā)言引發(fā)了廣泛共鳴，不少高校教師紛紛分享自己類似的“拒官”經(jīng)歷：
1、拒絕系主任的——
“一周幾次會、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)考核、專業(yè)建設(shè)、排課方案、學(xué)生投訴、畢業(yè)實習(xí)……全是系主任扛雷，但人事權(quán)財權(quán)一樣不沾邊?！?/span>
2、拒絕教研室主任的——
“一年只多2000塊津貼，老師不愿意上的課和比賽，主任必須頂上，專業(yè)認(rèn)證幾十萬字的材料自己寫，也叫不動普通老師……”
3、拒絕院長助理的——
“美其名曰‘培養(yǎng)后備干部’，實則是給領(lǐng)導(dǎo)寫材料、陪開會的工具人?！?/span>
于是有青年教師調(diào)侃：總有人說高校管理崗是圍城，要我說，它更像是一扇‘旋轉(zhuǎn)門’。有人拼命想擠進(jìn)去，待不了多久又急著轉(zhuǎn)出來。
高校管理崗，值不值得做？
高校的管理崗位，它們通常分為行政管理崗位和學(xué)術(shù)管理崗位以及其他專職管理崗位。在高校中，常見的管理崗位有：
1、行政管理崗位——校長/副校長、院長/副院長、系主任、教研室主任、學(xué)生工作處長、人事處處長、教務(wù)處處長、科研處處長、后勤處處長等。
2、學(xué)術(shù)管理崗位——學(xué)術(shù)委員會主任、學(xué)位評定委員會主任、學(xué)科帶頭人等。
3、其他管理崗位——圖書館館長、實驗室主任、國際交流合作處處長等。
但實際上普通教師能夠選擇的崗位并不多，而且即便選上了，也依舊要面對“非升即走”的問題。因此許多年輕老師們不愿意把寶貴時間浪費在行政事務(wù)上。
不過，高校管理崗確實有其現(xiàn)實優(yōu)勢，具體情況要因校而異。
比如說，不同高校背景下，管理崗的含金量差異十分顯著——
①資源人脈優(yōu)勢
部分高校的管理崗確實能提供課題申報優(yōu)先權(quán)、跨學(xué)科合作機會等便利，但這些隱性福利往往需要配套的學(xué)術(shù)實力作為基礎(chǔ)。（如果自身職稱科研沒跟上，被調(diào)去后，多是做雜事無實權(quán)的“虛職”）
②職稱晉升雙刃劍
在實行“雙肩挑”政策的大部分高校里，兼任行政職務(wù)可能有助于加速自己的職稱評審；但在強調(diào)純學(xué)術(shù)成果為主要考核目標(biāo)的院校，行政工作反而會擠占科研時間，成為晉升負(fù)擔(dān)。
③留任穩(wěn)定性悖論
管理崗的“資源誘惑”對面臨“非升即走”壓力的青年教師確有一定吸引力。但現(xiàn)實中，行政崗位同樣面臨考核壓力。一旦脫離學(xué)術(shù)主線，后續(xù)發(fā)展反而受限，部分高校教師可能會出現(xiàn)“學(xué)術(shù)回不去，行政上不來”的困境——花幾年換來的資源，可能還不如發(fā)兩篇頂刊來得實在。
說白了。有的高校管理崗那點稍微領(lǐng)先的優(yōu)勢，并不能解決當(dāng)下年輕高校老師的核心問題：利于發(fā)展，穩(wěn)定留校。
因此，高校管理崗的利弊，必須結(jié)合本校實際情況具體分析——不同院校的行政生態(tài)、晉升規(guī)則、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格差異巨大，盲目選擇可能適得其反。
①兩個競爭者條件差不多時，可能有行政職務(wù)的更有優(yōu)勢
②如果有正式的任命文件，則具備一定管理權(quán)
③各學(xué)校崗位定位不同，不可完全概括
需要提醒的是，高校管理崗的實際價值，往往與學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。若校領(lǐng)導(dǎo)層以外部調(diào)任（所謂的“空降兵”）為主，過去幾年長期積累的資源和經(jīng)驗優(yōu)勢，在新一輪人事調(diào)整中可能也會蕩然無存。
